手机还在震动，我没去接。

刚才那通电话来得突然，像根针扎进耳膜。我盯着屏幕，来电号码一串乱码，归属地显示“未知”。接起来只听见一个男声，冷得像冰水浇头：“李哲，数学压轴题第（3）问，你的解法和省教研室内部培训资料重合度92%。我们想听听你的解释。”

话音没落，嘟的一声就断了。

我坐在书桌前，手指搭在键盘上，脑子里却回放着两天前的考场。

那天早上我进考场时，张建军正站在讲台边核对座位表。他戴着眼镜，镜片反着光，看不清眼神，但我知道他在找谁。我低头走过他身边，袖口蹭到桌角，布料发出轻微的摩擦声。他没拦我，可我感觉得到，他的视线在我背上停了三秒。

数学卷发下来的时候，教室空调嗡嗡响，有人咳嗽，有人抖腿。我翻到最后一面，看到压轴题那一刻，心跳反而慢了半拍。

这题我在模板里练过。

不是原题，但骨架一样——参数方程+几何意义转化，属于我归纳的第17种模型。前世高考后我研究过十年真题，把所有可能变式都拆解成步骤模块，记在那张被撕碎又拼回去的模板卡上。

可这次题干加了个限制条件：t∈[π\/6, π\/3]。

这是个陷阱。直接套用会漏掉边界讨论，阅卷组肯定扣分。

我拿笔在草稿纸上画了个坐标系，先不动答案，而是把函数图像走势推了一遍。确认无误后，才开始动笔答题。

写到第二步时，我故意加了一句：“令t=sinθ，θ∈[0, π\/2]”，看似多余，其实是为了让整个代换看起来更“自然”。如果有人查我，我就说这是临时想到的三角替换技巧。

解到最后一步，我笑了。

不是因为做出来了，是因为我知道——这一题，稳了。

我在草稿纸右下角画了个笑脸，圆圈眼睛，歪嘴向上，像是在嘲笑出题人。

收卷铃响的时候，张建军走过来，站在我桌边多停了几秒。他没说话，只是低头扫了一眼我的答题卡，目光在第三问的推导过程上停留片刻，然后伸手抽走了试卷。

他走之前，看了我一眼，又低头看了看我的袖口。

我当时不明白他看什么。现在想明白了——他怀疑我带了东西。

毕竟一个普通高三生，能在高压环境下精准命中教研室内部训练题型，还用出几乎一致的解法路径，太巧了。

但我没带任何东西。模板早就在脑子里刻死了。

我把手机放下，打开电脑相册，找到一张照片：6月5日晚上十点零七分，我在空教室黑板前拍的。画面里我穿着校服，右手举着粉笔，正在写一组参数方程的变形过程。黑板上方挂着旧挂钟，指针停在十点一刻，窗外路灯昏黄，玻璃反着光。

这张照片是我特意留的底。

我不是怕别人不信，我是知道——这种事，迟早要出问题。

我插上U盘，把照片拖进去，设了密码保护。然后打开笔记本，写下三行字：

第一，要是有人上门问话，我就拿出这张照片，说是自己琢磨出来的思路；

第二，强调模板是个人总结，不是抄袭，更不是泄题；

第三，提一句张建军去年打压复读生的事，暗示他可能公报私仇。

写完，我合上电脑。

抽屉拉开，把U盘塞进最里面，压在一本旧练习册底下。

窗外天已经黑透，楼对面有户人家亮着灯，一个学生模样的人趴在桌上写作业，头一点一点的，像随时能睡过去。

我起身走到窗边，没开灯，就这么站着。

风从缝隙钻进来，吹得窗帘轻轻晃。远处教学楼轮廓模糊，但实验楼四楼东侧那间教室还亮着灯——那是数学组办公室。

我知道张建军这时候大概率还在加班。

他会翻我的卷子，一遍遍看解题步骤，比对内部资料，甚至可能调监控看我有没有小动作。

我不怕他查。

我怕的是，他们不止查卷子。

我摸了摸裤兜里的手机，屏幕已经冷却。但刚才那通电话像根刺，扎在神经末梢。

他们是怎么知道“92%”这个数字的？